据央视新闻报道：

中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）。

教育部有关负责人表示，现在义务教育最突出的问题之一还是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决。这些问题导致学生作业和校外培训负担过重，家长经济和精力负担过重，严重对冲了教育改革发展成果，社会反响强烈。

“不怕同桌是学霸，就怕学霸放暑假。” “你来，我培养你的孩子；你不来，我培养你孩子的竞争对手。”

“别让孩子输在起跑线上。”

……

同学们，这些话是不是很熟悉？虽然这些话看上去都是说给父母听的，但实际上，它们也是写给你们看的。

事实上，同学们也一定感受到了这种焦虑。你们以前可以在户外的培训班广告上看到，也可以从父母的实际行动——给你们报课外培训班时感受到，甚至你们也会在学校里和同学讨论，对方都报了什么课外班。

还有很多近些年新出现的词，你们也一定听说过：打鸡血、鸡娃、牛娃……这些，都是在目前一些教育现状下产生的畸形现象，这肯定不是教育的正途。

这背后的焦虑，从培训班传给了父母，又从父母传给了你们。

这些年来，每到暑假，钱江晚报便会推出相应的调查，看看同学们的暑假报班情况，看看每户家庭的教育投入情况。调查数据显示，在培训班上的投入逐年递增，有的已经达到了非常惊人的地步，不仅是报班数，还有报班金额。

有一位杭州妈妈，给六年级的女儿报了8个学科培训班，包括语文3个、数学3个、英语1个、科学1个，几乎排满了整个暑假。她说“感觉周围太多牛娃了，一比就觉得女儿和他们差距大，所以暑假都要补。”　至于语文和数学都一口气报了3个班，是因为这位妈妈反复比对研究发现，几个班的教学侧重点不同，全部参加可以补得更全面些。就连平常人以为是以休息和放松为主的夏令营，其实也是为小升初做准备的，一个是某国学夏令营，另一个是某热门民办初中组织的国际夏令营。

至于费用，这位妈妈说：“估计花了5.7万元。哎，每年最怕过暑假了。现在买东西时，第一反应都是换算成孩子的课时费，看看是否划算。”

北京大学中国教育财政科学研究所曾经作过一份《中国新业态发展报告》，显示中国各地区的学科类校外培训参与率普遍较高，一个暑假的流水支出2万~5万元是标配。

曾有一位母亲这么形容报班：“破产只需一个暑假。”虽然有点夸张，但这种压力可想而知。对家庭是一种压力，对孩子更是一种压力。

2019年底，深圳一所中学的运动会上，初二某班的学生们打出一条横幅，上面写着“我爱学习，学习使我妈快乐，我妈快乐，全家快乐”，引起了很多网友共鸣，评论说“太真实了”。可是笑完后，我想，不管是家长还是学生，都需要去思考这样一个问题：教育的目的是什么？学习到底是为了什么？

 

消除这种焦虑，消除这些畸形名词，就是这次“双减”政策的目的。而最主要的抓手就是，限制课外培训班。

对于上培训班，相信绝大多数孩子都不太情愿。一项针对广州市中学的调查显示，普通中学的学生很愿意补习的比例为27.8%，不是很愿意的比例为47.2%，非常不愿意则占比20%。《中国新业态发展报告》也显示，虽然中学生参加补习的原因主要是“查漏补缺”和“提高成绩”，但“长辈逼迫”、“受身边同学影响”的也有不少。

为什么要整顿课外培训班呢？相信大家都明白，这样的培训班里教出来的孩子，有悖于我们教育的初衷，更多的可能只是产生许多“刷题家”。

什么是刷题？以前我们说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，现在则是有很多人把这句话放在了学数学上，很多家长和培训班都在宣扬这样一种理论，那就是：高考数学满分是刷出来的。他们认为，各种题型起码要做上百道，这样高考的时候，无论哪种题，一定会是自己都做过的、熟悉的。这就是刷题。

在培训班的背后，更有着资本的力量，想尽办法要掏出家长口袋里的钱。

同学们可以问问爸妈，是不是经常会接到各类培训机构的电话。有位郑女士就这么说：“我女儿才6岁，但我经常每天会接到好几个教培机构的电话。幼儿园门口也时不时会看到各种机构的宣传台。”

钱江晚报·小时新闻记者曾采访过培训机构的辅导老师。电话销售先是给家长打电话，提供免费或者低价的体验课，课程只有半个月。行业里，这又叫“引流课”，目标很明确：引导家长购买正价的长期课，也就是“续报”。打完电话，拉到生源，接下来，培训班就必须让家长能够看到效果，这样才能增加续报率。最有效的途径就是摸清考试题型和路数，再通过大量的针对性训练达到提高成绩的目的。

这样，教育难免成为流水线。什么是流水线？美国著名演员卓别林拍过一部很有代表性的电影《摩登时代》，他扮演一个流水线上的工人，整天拧六角形螺丝，不需要动脑筋，只要机械地去做同一个动作就可以了。拧到最后，走在街上，他看见别人裙子上有颗六角形钮扣，

就下意识地操起扳手去拧。情节虽然夸张，却真实地反映了流水线工作的本质，就是机械。

科学精神首先是创新精神，而刷题则是跟着步骤走并熟记，如此，怎能做到知其然并知其所以然？

选拔，是为了择优而取，而流水线的“刷题机”，将产生大量平庸的“大脑”。刷题是刷不出航空母舰，也刷不出飞天梦想的。

“双减”政策更深层次的目的，是实现教育的公平，让同学们都能够享受到普惠教育的红利。

为什么近些年，人们会讨论“寒门再难出贵子”？背后的原因就在于，许多人看到了一些现象背后的教育资源的不平衡。

什么是教育公平？就是远在边陲小镇，也能享受到一线大城市的优质教育资源。在这方面，成都七中就是一个很好典型。十几年前，这所全国知名的高中，开创性地将课堂直播给包括云南禄劝县在内的全国248所贫困县高中的孩子。总共有7.2万名学生跟着成都七中的老师上课，88人考上清华、北大，更多人考上本科，极大地改变了当地教育面貌，也改变了许多人的命运、许多家庭的未来。

但这样的网课能够通过教育资本操控下的培训学校来实现吗？

显然不能。一切以逐利为目的的商业行为，是不可能达到公益目标的。而教育，恰恰具有公益的社会属性，它更多的是需要付出，而不是攫取。

今年3月，在杭州市中心武林商圈方圆1200米内，曾竖立着11个品牌网课广告牌。为了抢生源，2020年前9个月，有三家大型培训机构投放了55亿元广告，是前一年同期的两倍。

经济学家林毅夫说，中国政府是有为政府，就是不断地把不发达地区变为发达地区，用让穷困人口享受到优质资源这种方式，来改变整体面貌。

现在这些教育政策的出台，就是为了实现教育公平，让更多的人享受到教育的优质资源，帮助他们往上走。《意见》里明确要求，要扩大学校优质教育资源，提升课堂教学质量，让学生学习更好回归校园。

无论如何，最终我们要回归教育的本源：读书到底是为了什么？长大后我们要成为一个什么样的人？

浙江大学校内有块碑，上面写道：“诸位在校，有两个问题应该自己问问，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人？”这就是著名的竺可桢之问。85年前，时任浙大校长的竺可桢首次参加浙江大学新生入学典礼，他在演讲中提出了这两个著名的问题。然后

他说：“诸君到大学里来，万勿存心只要懂了一点专门技术，以为日后谋生的地步，就算满足，而是要为拯救中华做社会的砥柱。”

直到今天，竺校长的这两问，仍然值得同学们深思。

中国的教育，一直是学以致用的理念，它体现的是“修身齐家治国平天下”的理想。我们看《觉醒年代》，会被当时那些学生“为中华之崛起而读书”的精神感动，他们那种以天下兴亡为己任的思想，是学习的动力。

建立新中国后，一代又一代的青年人，到祖国最需要的地方去。如今，我们可以看到8090后航天人，在那些平凡而又伟大的岗位上默默工作，奉献着自己的学识才智。

同学们，当你们打开第一本书时，当你们拿起笔划下第一笔时，都应该带着好奇和探究，这本书里讲的是什么，我能够画下来的是什么？而这，就是学习的本意。它让我们从无知到有识，从懵懂到博学。

未来的中国，不需要只知道答案的刷题家，而是需要“知其然并知其所以然”的劳动者、创新者。

我们为什么要探索太空？因为太空就在那里。

我们为什么要学习？因为理想就在那里。
 

名师点评——

本文着重分析了国家实施“双减”政策的目的一是为了消除焦虑，二是为了实现教育公平，进一步明确了教育的初衷与本质是培养创新型、研究型人才，为国家发展、社会进步添砖加瓦。

如何找到写作的切入点？我们可以观察生活。看看我们的同学、老师、家长们关心的、讨论的话题，有没有什么值得探讨的部分。这个话题是否有争议？你的观点如何？你支持这个观点的理由是什么？当我们学会了对生活进行思考，写作便不再是无本之木、无源之水。【杜晔 浙江省丽水中学语文老师，丽水市教坛新秀】